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上禮拜寫了一篇影片心得( [影片]台灣科技的故事頂番婆突圍記─水五金水龍頭的故鄉 )，今天要再跟大家介紹另外一部也是由工研院錄製的影片：「北緯23.5度的陽光」，這部影片的名字很有趣，所謂的北緯23.5度，指的就是影片中故事所發生的地點：嘉義，為什麼呢? 因為嘉義剛好位於地球的北迴歸線(北緯23.5度)上~ 而所謂的陽光則引出了這部影片的主角：太陽能發電。

不曉得大家對太陽能發電的印象如何? 由於馬修很喜歡玩模擬城市相關的遊戲(「福爾摩沙」、「夢之都」、facebook上的遊戲：「我的城市」等等…)，因此對太陽能發電的第一印象都是來自於遊戲，每當一個城市開始發展的時候，由於等級還不夠，因此都只能蓋一些高污染的發電設備(ex: 「我的城市」中的發電廠，如下圖)，一直到後期才能蓋出太陽能發電廠與核能發電廠，這時候~ 城市的污染就可以大幅下降~ 居民的生活品質也可以大幅提升~ 但是一直很討厭核能的馬修~ 還是比較喜歡蓋太陽能發電廠….

回到主題吧~

「北緯23.5度的陽光」這部影片~ 用了20幾分鐘的時間描述工研院太陽光電科技中心 (Photovoltaics Technology Center，成立於2006年1月)在太陽能方面的研究與推廣成果，比如說：不同種類的太陽能電池、不同傾斜角度的太陽能板等等因素，對於發電量的影響。而在影片中提到了兩個推廣的例子，兩個例子都發生在嘉義，第一個地點是：嘉義縣中埔鄉的大有國小，第二個地點是嘉義布袋的一間普通民宅。

大有國小是山區迷你小學，目前只有54位學生，在2007年申請教育部經濟部經費補助，由工研院協助建置太陽光電設施，像下圖中的大有國小某棟校舍的頂樓安裝了光電板，提供校園所需的電力~ 而劉志龍校長提到，大家本來對太陽能發電沒有太多的感覺，一直到當地有一次社區跳電，但校長室的電燈、電腦都還可以持續運作，這時候才對太陽能板有深入的認識~

而太陽能除了發電之外，還讓大有國小的教學更多元化，比如說，關於太陽能電池的科普實驗，讓學生使用太陽能板串聯或併聯以提供小汽車電力~ 以了解太陽光也可以提供電力，讓車子不斷的往前進~

大有國小也建造了一座水循環系統，將太陽能發電所產生的電力提供給馬達抽水至高處，然後水再由高處往下流動~而每個甕可以比喻成高山、河川、山坡、丘陵、平原或是湖泊、水庫、大海等等…，並請小學生擔任解說員，解釋太陽能發電的相關知識~ 而且~解說員的講稿還是由小朋友自己找資料 (應該爸爸媽媽也幫忙找了不少 ^^”) 然後再由老師修改定稿的喔~ 而這些基礎教育~ 都在無形中將太陽能發電的相關訊息深植於小朋友心中~ 這樣一來，就像影片中劉校長所說的~ 工研院如果有任何好的想法，都可以從學校開始推廣~ 推廣的效果會更好更快~

而第二個例子~ 是嘉義的某棟民宅~ 民宅主人麥先生夫婦於2001年起，在經濟部的補助以及工研院的協助下，先後於自家頂樓安裝了兩套太陽能光電系統，麥太太還每天記錄發電量，以提供工研院進行數據分析 (已經持續六年的時間)，而現在呢!除了降低每個月的電費之外，從2007年起還可以回售電力給台電賺錢呢!!! 其中麥先生還提到他們安裝太陽能發電的另外一個出發點~ 就是可以對地球有幫助~ 可以節能減碳! ~ 這真的是太感人了~ 要是每個人都可以跟麥先生一樣~ 那地球暖化(?到底有沒有?)應該會越來越減緩~

而馬修看完這部影片後，感受到工研院對於台灣科技產業永續發展的重要性，像是葉芳耀博士提到的，工研院太陽光電科技中心一開始在沒有太多經費的情況下，湊湊組組才能組出第一台設備，並作出做出18%轉換效率的成品!(當時世界記錄是20幾%)~ 而這些努力都是目前太陽能相關產業的基礎~ 讓台灣可以持續的發展有潛力的技術，並在適當的時間移轉給民間公司進行量產與推廣~

補充資料：

台灣如何利用太陽能發電？

全國博碩士論文網 (搜尋太陽能關鍵字+勾選電子全文，即可線上下載)

太陽光電示範系統推廣網站

太陽能發電原理與太陽能板架設原則